一般现在时课件篇1
该课程最低教学目标是争取学生能够读懂、看懂、听懂新闻中相关的财经内容，明了现实生活中发生的一般经济现象，理解政府出台的基本金融政策。这一目标的设定可以满足对证券投资感兴趣、需要了解证券投资基础知识的学生要求。该课程最高教学目标是帮助有需要的学生通过证券从业资格考试，取得证券从业资格证书。这个教学目标为学生将来可能的职业迁徙打下基础，拓展学生的就业空间，提升学生职业持续发展的潜能，同时也为部分需要进一步深造学业的学生提供更多的专业选择。在最高目标和最低目标之间，我们设定了一个中间的教学目标，即一般教学目标。就是培养具有一定素质的股民、基民，为社会注入理性的投资者。这个教学目标使得有理财需求的学生，能够学会证券交易的基本方法和一般技巧，熟悉证券投资分析的理论和方法，最终能够在证券市场中通过不断积累经验成为合格的甚至是优秀的投资者。
二、选修课“证券投资学”教学目标的实现途径
围绕上述课程教学目标，需要从以下三个方面着手：
1.突出重点，合理规划教学内容。首先，需要为实现既定的教学目标确定主要的教学内容。我们把一般教材中证券投资工具和证券市场交易部分作为选修课“证券投资学”的重点教学内容，尤其是其中的证券投资工具股票和基金部分，设定为重点讲解内容和反复训练项目。证券投资分析作为次要内容，选择性地介绍证券投资基本面分析，对证券投资技术分析只做一个大致的讲述。其次，需要在教学过程中突出教学侧重点。对于选定的重点内容我们坚持深入讲解、反复练习的原则；次要内容和其他内容只做一般涉及，在课堂教学中基本指导思想是一带而过。最后，指导课外辅助阅读。对于代表我国证券市场特色而教材中未做及时反映的内容，如国有股减持、QFII制度、新三板、创业板市场、私募基金等内容，可以指定阅读资料目录，对有兴趣的学生提供指导和帮助。
2.因材施教，选择合适的教学方法和教学手段。选修课课堂班级人数一般较多，而且选修的学生基础不同、学习目的各异，因此在其他课程中非常适用的分组讨论、案例教学等方法，在这里运用起来就非常困难，同时还达不到预期的教学效果。多媒体教学无疑成为选修课“证券投资学”的首选。首先它可以非常直观和形象地反映“证券投资学”中大量的图表，既可以节约课堂教学时间也易于学生接受；其次可以通过网络注册实现股票的模拟交易，让学生对证券交易有一个比较感性的认识；最后，通过多媒体手段可以让学生了解诸多经济名家对证券市场现象的解读，让学生了解对同一现象的不同观点，多视角多层面地深入理解事物的本质。
3.注重效果，选聘优秀师资授课。选修课对授课教师的素质要求更加严格。选修课教师要在较少的时间内教会学生相对较为丰富而且适合他们需要的知识，必须对自己已知的内容进行浓缩、精选和提炼。尤其证券投资学是一门理论性和实践性很强的课程，授课教师最好能够有真正参与实际证券投资活动的经历，才可能让理论与实践贯通，使两者不至于脱节。
三、选修课“证券投资学”的教学实践
为实现选修课“证券投资学”的教学目标，我们在教学过程中进行了初步探索，主要做了以下几个方面的工作：
1.实施项目教学。项目教学法是一种非常有效的教学模式，尤其适合“证券投资学”这种实践性强、综合性强的课程。在“证券投资学”的教学中实施项目教学，给学生提供了一个接近真实的教学环境，既满足了学生多层面的需求又培养了学生的综合能力。我们以证券投资工具中股票和基金的内容为主干，设计了大、中、小三个层次的项目实施教学；同时对自愿进行实盘交易的学生给予适当的帮助和正确的引导，一般情况下倡导学生通过网络注册和专业模拟软件进行模拟交易和仿真分析，鼓励学生参加网络模拟炒股比赛。
2.教材选择。选修课“证券投资学”教材的选择主要参考证券从业资格考试大纲和全国证券类专业技术资格考试大纲的要求，做了内容浅化和难度降低处理。根据学生实际需要和课时情况，我们确定授课重点放在证券投资工具上，实践中的做法主要是：对更新较快、未能及时在已出版的教材中体现的知识和技术，自编讲义加以补充；选择经过教学实践检验已经精选提炼成型的校本教材；参考带有习题册或者模拟训练的高职高专教材。
3.考核方式。为了配合选修课“证券投资学”课程教学目标的实现，我们将考核方式作适当调整，建立了以能力考核为主的考试制度。主要的改变有：（1）基础理论部分的考核，注重学生对知识的理解、运用和分析能力。以记忆为基础，以理解为重点进行考核。（2）一般应知应会内容采用过程考核的方式，将常规考核与技能测试相结合。着重了解学生对相关知识的关注和参与实践情况。（3）可以以证代考。只要学生考取了相关的职业资格证书，就可以得到该课程的学分。
四、尚需完善的条件
1.时间条件。选修课“证券投资学”课程教学中所涉及的时间问题并非指选修课课时数、授课时间长短的问题，这里的时间问题主要是：（1）选修课上课时间一般在下午三点以后，与我国证券交易所规定的交易时间完全错位，无法得到适时信息，只能进行事后解析。（2）证券投资分析尤其是证券投资基本面分析，很难在一个教学周期内检验其结论的正确性。要解决这个问题，必须要求学生在课余时间也关注证券市场，并且在课程结束以后较长时间内对相关问题保持足够的兴趣，不放弃。
一般现在时课件篇2
关键词：现代学徒制；教学项目；教学改革
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：2095-8153（2017）02-0097-03
2014年，湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业开展现代学徒制教学改革试点，探索实施现代学徒制的方法、途径。经过近3年的研究和实践，模具设计与制造专业重新构建了项目化课程体系，创新了“师徒制”教学组织方法，探索了“产品导向的综合评价”考核模式，逐渐形成了“二阶递进项目化师徒制”现代学徒制人才培养模式。作为改革的主要内容，项目化课程实施是关键，而项目化课程实施的基础，则是教学项目的选择和设计。
一、教学项目的选择和设计原则
1.遵从认知规律，从易到难
项目化教学仍然需要遵从认知规律，项目选择应当从易到难。实践表明，不论是在知识学习领域还是技能操作领域，人类对于简单知识和技能的认知能力，要远远高于对复杂知识和技能的认知能力，因此，采用综合应用知识和技能解决实际问题的项目教育学生，更应注意选择低难度项目。模具设计与制造专业从专业课程体系构建时即考虑到这一原则，学生入校第一学期仅开展模具拆装与测绘这一项目，使用常用钳工工具拆卸、装配模具，并在这一过程中逐步掌握模具结构、金属材料、尺寸公差等专业知识和技能。实践表明，学生在此过程中均能较好地构建起对模具结构的认知，并能在今后的项目中自觉应用本项目的知识和技能，说明模具拆装与测绘对学生入门学习是有帮助的。而在落冲模设计与制造项目中，学生从事的一般是垫片、轿车安全带卡扣等简单形状、一般尺寸和精度的冲模设计与制造，模具结构也比较简单，精度等级一般不高，但由于学生需要自行完成模具结构设计和使用机床加工，知识和技能的广度、复合度都较模具拆装与测绘项目高，同时，学生在设计、装配模具时需要使用模具拆装与测绘的知识和技能，学生也不会对新知识、技能感到陌生，符合认知规律。在弯曲模设计项目中，由于UG软件的加入，学生需要适应新的知识和设计理念，而弯曲模的结构一般比较简单，因此，学生的学习难度并不大。到拉伸模设计中，学生主要学习设计计算方法，提高软件应用技能。显然，模具设计与制造专业采取的模具拆装与测绘、落料模设计与制造、弯曲模设计、拉伸模设计的项目化课程体系符合认知规律，符合从易到难的课程体系设计原则。
2.结合生产，符合一般模具设计与制造流程
项目课程应当紧密结合生产。模具设计与制造专业联合企业，提炼出“模具结构设计―模具零件加工―模具装配调试”这一模具行业典型工作过程[1]，（模具设计与制造专业现代学徒制课程体系设计与实践）并以此为基础设计教学项目。例如，落冲模设计与制造、单分型面注射模具设计与制造等课程即是按照完整的模具设计、制造流程设计的项目课程，学生要按照企业的流程标准完成冲压件（塑料件）工艺分析、模具结构设计、拆图、模具零件加工、模具装配、冲压（注射）调试等全部设计和制造环节。同时，考虑到效率和成本，笔者认为没有必要在全部项目中完全按照企业完整生产流程，而是选择其中一部分，例如弯曲模设计、拉伸模设计、侧抽芯注射模具设计等项目，则参考行业中设计公司的流程，按照“工艺分析―模具结构设计―拆图―典型零件加工工艺设计”这一流程组织。
3.涵盖专业知识与技能
项目化课程虽然侧重知识和技能的应用，但并非不教授知识和技能，而是将有关知识和技能带入相关的专业情境，通过学生在应用知识和技能解决问题的过程，使学生提高自主学习的能力、知识和技能的应用能力以及专业素养。显然，项目选择应当能够涵盖相关的专业知识和技能，避免学生出现知识和技能短板，影响其专业水平。因此，在分析模具行业生产的知识体系和技能体系后，模具设计与制造专业设计了模具拆装与测绘、冲压类模具设计与制造项目、塑料类模具设计与制造项目3类课程项目。模具拆装与测绘主要面向传统课程中金工实习、机械制图、公差与测量、金属材料等专业基础课程，以“必需、够用”为度，融合自学方法形成设计教学项目，由于是第一个教学项目，因此在难度、复合度上都应当尽量低些，专业基础课程中的一些高深知识和技能，可以放到后续项目中继续学习。冲压和塑料模具占模具行业的80%，因此以冲压和塑料模具为主设计教学项目，基本可以涵盖模具行业需要的专业知识和技能。
考虑到项目涵盖专业知识和技能的需要，冲压模具没有选择钢板模、锌基合金模等简单模作为教学项目。考虑到铸造模具与一般金属模具的生产区别，也没有选择铸造模具作为教学项目。这些内容由教师在其他教学项目中简单讲授。
二、教学项目案例
经过近3年实践，模具设计与制造专业探索了多个教学项目，其中不乏精彩案例，以下简单介绍分析其中2个案例。
1.汽车安全带卡扣落冲模设计与制造
按照上述3个原则，落冲模设计与制造教学项目是项目课程体系中第两个教学项目，学生在学习模具拆装与测绘后，具备了对模具结构、金属材料、机械制图、尺寸公差等专业基础的基本认知，能使用常见钳工工具拆卸和装配模具。学生通过本课程的学习，应能够按照冲压模具企业一般模具的设计、制造流程，应用AUTOCAD等O计软件、机械加工设备和钳工工具等完成一般冲压制件工艺分析、复合模具结构设计、模具零件制造与装配、合模机设置及调整、冲压成型及模具调整等工作任务。学生掌握一般零件数控加工、冲压加工等相关理论知识和实践技能，具备综合应用有关知识、技能解决冲压模具实际生产问题的能力。后续课程包括弯曲模设计、拉伸模设计、单分型面注射模具设计与制造等。
在设计此项目时，由于存在AUTOCAD软件应用、机械加工设备操作、冲压件工艺分析等新技能和新知识学习，项目难度不应太大，教学目的主要是使学生在教师指导下第一次经历模具设计与制造的全流程，因此，对尺寸精度不应要求太高，主要是使学生构建模具专业全貌。对于一些质量、成本和效率的要求可以降低。汽车安全Э扣落冲模设计与制造项目可以实现以上目标。
汽车安全带卡扣尺寸适中，精度不高，模具零件加工难度小。零件加工存在外形和内孔，属于典型的落料冲孔件，模具结构设计既可以借鉴传统模具结构，也存在发挥空间。
2.肥皂盒塑料模设计与制造
塑料模设计与制造是模具专业项目课程体系中第4个教学项目，学生前期所完成的项目，使学生已经对模具设计与制造流程、一般加工方法、设计手段等有了较深的认识，具备了常用加工设备操作能力。通过本课程的学习，学生应能够按照塑料模具企业一般注射模具的设计、制造流程，应用UG等设计软件、数控加工设备和钳工工具等完成塑料制件工艺分析、塑料模具结构设计、模具零件制造与装配、注射成型机参数设置及调整、塑件成型及模具调整等工作任务。学生掌握一般零件数控加工、塑料注射成型加工等相关理论知识和实践技能，具备综合应用有关知识、技能解决塑料模具实际生产问题的能力。
在设计此教学项目时，重点考虑学生数控机床操作、UG软件应用（自动编程）、塑料件注射分析（CAE）等，教学的目的是使学生具备精度设计、加工时精度控制的意识和能力，引入成本和效率的概念，在评价学生作品时应对其加工成本和效率进行评判。
此教学项目中数控机床操作和自动编程对学生属于新技能，因此，在项目难度上也不宜过高，特别是精度要求应当有所控制。肥皂盒存在上盖和下底，需要不同零件的配合，因此对模具精度提出了一定要求，需要学生在设计和制造环节加以考虑。同时，其形状简单、精度有要求却不难实现，因此，肥皂盒注射模可以较好实现教学目标。
三、教学项目库建设
在某一门课程中，如果各组教学均采用同一教学项目，可能导致学生抄袭，影响教学效果。因此，需要建设教学项目库，在同一项目课程中，不同组别学生可以选择不同项目进行设计、制造。例如：落冲模设计与制造项目课程中，就包括了汽车安全带插扣落冲模设计与制造、圆垫片落冲模设计与制造、油封落冲模设计与制造、开壳器落冲模设计与制造等10余个教学项目；单分型面注射模设计与制造项目课程中，也包括了肥皂盒注射模设计与制造、粉笔盒套注射模具设计与制造、回旋镖注射模具设计与制造、口杯注射模设计与制造等10余个教学项目。目前，模具设计与制造专业已经积累了70余个教学项目，基本形成了以冲压件和塑料件模具设计与制造的教学项目库。教师可以从中选择或改造合适的教学项目组织学生开展项目教学。由于教学项目库中的教学项目均经过一轮以上的教学实践，因此配套的教学条件，如刀具、材料、模架清单等均较成熟，为项目化课程的实施奠定了坚实的基础。
四、教学项目标准建设
笔者在实践中发现，项目库建设过程中，需要把握好项目标准的建立。到底选择怎样的项目进入教学项目库，需要建立项目标准。经过探索，模具设计与制造专业基本建立了不同课程的项目标准。
总之，项目化教学是现代学徒制实施的主要途径，而教学项目的设计与实施是现代学徒制教育教学改革的主要内容，科学设计教学项目对学生学习专业知识和技能，提高学生应用能力和方法能力以及职业素养的形成至关重要。
一般现在时课件篇3
知识：识记货币的五种职能的具体内容；了解价格与价值的关系。
能力：理论联系实际的分析问题的能力，认识货币在现代经济生活中所扮演的重要角色。
觉悟：增强学生商品经济意识、法律意识；正确对待货币，自觉抵制“货币至上”的极端错误思想。教学重点
1.价值尺度
2.流通手段
教学难点
货币的基本职能
教学方法
阅读法、讲授法、讨论法、归纳法
教具准备
多媒体教学设备；CAI课件。
学生活动设计
1.课堂活动：自读——讨论——互评——小结
2.课外活动：参观超市，观看琳琅满目商品的价格标签，了解不同商品有不同的价格，以帮助理解价值与价格的关系及货币的两种基本职能。
教学过程
导入新课
展示课件：
画面为：在大型超市里面，琳琅满目的商品旁有价格标签，顾客购买商品时交钱付款……
教师提问：在日常生活中，人们通过用钱（货币）去购买商品，支付生活中的各种费用。请问，钱除了能买到商品外，还有什么作用和功能？
学生回答（略）。
教师归纳总结：在生活中，钱（货币）除了能购买商品以外，假如有了余钱，人们还可以存放起来；人们也经常出现彼此借钱或者还债的现象；到外国旅游购买商品时还必须兑换外币等。这说明，在我们现代的经济生活中，货币的功能和作用是不同的，这也就是我们这节课要学习的内容：货币的职能。
货币的职能（多媒体显示）
指导学生阅读课文第16页第2-3段的内容，然后回答以下几个问题:
展示CAI:
1、什么是货币的职能？
2、货币有哪些职能？
学生回答（略）。
教师讲授：货币的五种职能是在现代较发达的商品经济条件下才具备的，但其中从货币产生之日起它就具备了两种基本的职能，即价值尺度和流通手段。
1、价值尺度（多媒体显示）
展示课件：
画面为：在大型超市里面，琳琅满目的商品旁边有价格标签。
教师提问：在这个场合，货币起什么作用？它为什么能起到这种作用？
学生回答（略）。
教师小结：在这个场合，货币起了价值尺度的作用。这是货币的第一种基本职能。它是指以货币作为尺度来表现和衡量其它一切商品价值的大小。货币之所以能成为价值尺度，是因为货币也是商品，也有价值。货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。
教师提问：货币怎样充当价值尺度呢？
教师小结：人们把充当货币的金银按一定重量作为计算单位，即货币单位。用货币单位来确定某种商品价值的大小。货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只是观念上的货币。这是因为此时的货币只是表明某一种商品值多少钱，而不是真正用商品与货币相交换的过程。
教师提问：什么叫价格？价格与价值是什么关系？
学生看书、思考回答（略）。
教师小结：当商品的价值用货币表现出来的时候，就叫价格。价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。商品价格的高低，一般来说与商品本身价值大小成正比。
价值与价格的关系如下图（展示CAI课件）：
基础、决定
价值价格
货币表现
教师提问：请同学们回忆一下，从货币产生过程来看，商品的价值有哪几种表现形式？
学生回答（略）。
教师归纳：商品的价值形式经历了四个阶段：
①简单的价值形式：一种商品的价值个别地、偶然地表现在别种商品上，如：
2只羊=1把斧头（等价物）
交换价值
②扩大的价值形式：一种商品的价值表现在其他一系列商品上，如：
1袋米
1把斧头
2只羊=10尺麻布（等价物）
20斤盐
6分黄金
③一般的价值形式：一切商品的价值共同表现在从商品中分离出来、充当一般等价物的商品上，如：
1把斧头
1袋米
10尺麻布=2只羊（一般等价物）
20斤盐
6分黄金
④货币价值形式（价格）：货币成为表现其它一切商品价值的固定的一般等价物，如：
1把斧头
50斤谷物=6分黄金（货币）
20尺布
20只羊
2、流通手段（多媒体显示）
教师提问：商品交换经历了哪几个阶段？它们有什么区别和联系？
学生阅读课本第18页第1段后回答（略）。
教师归纳：商品交换经历了物物交换和商品流通，以货币为媒介的商品交换叫做商品流通。货币充当商品交换媒介的职能，叫流通手段。“商品流通”是从商品交换形式上讲的。为的是区别物与物的直接交换，是以货币为媒介的交换。“流通手段”是从货币职能上讲的。强调货币在商品交换中的作用是充当商品交换的媒介。
物物交换与商品流通的区别和联系如下图（展示课件）：
名称
项目
物物交换
商品流通
区别
公式表示
不同
商品——商品
商品——货币——商品
出现的时间不同
货币产生前已存在
货币产生后才出现
买卖时空不同
买、卖同时进行
买、卖在时空上分离
联系
买卖行为都以社会必要劳动时间为基础，从本质上看都是互相交换劳动的关系，因而是人与人之间的社会关系。
教师强调：作为价值尺度，可以是观念上的货币，但作为流通手段，必须是现实的货币。（引导学生阅读课本第18页第2段，思考课本第18页的“想一想”，即货币具有五种职能，他们的共同本质是什么？）
过渡：以上我们学习的是货币的两种基本职能。下面我们来了解一下货币的其他三种职能。
3、贮藏手段（多媒体显示）
展示课件：
画面为：某建筑工地，工人在挖地基时挖出了一个罐，里面装有大量银元和少量制造发行的法币的残渣。
教师提问：岁月沧桑，法币已腐烂变成残渣，假如是完好的，它还能不能使用？银元依然完好，它有没有用处？这些告诉我们一个什么道理？
学生思考；回答（略）。
教师小结：法币即使完好也不能使用，银元却可以继续充当财富的代表。这些告诉我们：货币具有贮藏手段的职能。作为贮藏手段的货币，必须是实实在在的货币，又是足值的货币，但纸币不能充当贮藏手段。
教师提问：假如某人证明自己是那罐银元的主人，他能不能把这些银元卖给别人？
学生讨论（略）
教师小结：不行。我国宪法规定，禁止金银在国内市场上流通。他只能将这些银元出售给国家。
4、支付手段（多媒体显示）
展示课件：
画面：农民在田间耕地。
教师提问：假如农民张某在春季时无钱买犁耕地，铁匠李某先把犁赊给农民张某，张某到秋季收获粮食以后才付钱给李某。在这里，钱发挥什么作用？它的含义是什么？
学生思考回答（略）。
教师小结：支付手段。货币的支付手段是指货币被用来清偿债务或支付赋税、租金、工资等。它是随着赊账买卖的产生而出现的。由于先购买，后支付，卖者成为债权人，买者成为债务人。赊账买卖，实际上是一种借贷活动，即信用。随着赊账买卖的发展，产生了各种信用货币，如期票、支票、汇票、银行券等也发挥着支付手段的职能，同时，它们所代表的债务，可以互相抵消，这就大大减少了流通中所需要的货币量（如三角债务关系等）。
支付手段，必须以价值尺度、流通手段、贮藏手段职能的存在为前提。
5、世界货币（多媒体显示）
展示课件：
画面：2000年，主席访问古巴时，向古巴总统卡斯特罗提供了4亿美元30年无息贷款的国家援助。
教师提问：在这里，4亿美元货币发挥什么作用？它的含义是什么？
学生回答后教师小结：4亿美元在这里发挥着世界货币的作用。世界货币是指货币具有在世界市场充当一般等价物的职能。货币在国与国的经济关系中具有以下作用：（1）作为一般的购买手段，用来购买外国的商品;(2)作为一般的支付段，用来平衡国际收支差额；（3）作为财富的代表，由一国转移到另一国，如国际贷款、转移财产、战争赔款，等等。
教师提问：是不是只有黄金或白银才能充当世界货币？
学生讨论（略）。
教师小结：一般来说是如此，铸币和纸币都不行。但随着货币的发展，一些经济实力比较强大的国家的货币也具有某种世界货币的职能，如美元、欧元、日元等。在我国的周边地区，人民币也可以流通使用。人民币要想成为世界货币，还有待于我们的继续努力，促进我国经济进一步发展。
教师提问：货币的基本职能与其它职能的关系如何？
学生小结（略）。
教师归纳：货币的基本职能是其他职能的基础。由于货币具有价值尺度、流通手段的职能，货币成为社会财富的一般代表，人们也因此产生了贮藏货币的愿望，于是货币就具有贮藏手段的职能。在赊买赊卖开始时，货币是充当价值尺度，计量商品的价值;同时又作为现金上的购买手段，使商品从卖者手中转移到买者手中。只有到了约定的付款日期，才用货币
清偿债务，此时，货币充当的是支付手段。也正是因为货币具有价值尺度、流通手段的职能，货币成为社会财富的一般代表，货币才会出现世界货币这一职能。
教师提问：货币五种职能的共同本质是什么？
学生讨论后教师归纳：
一般等价物。
总结
这节课我们学习了货币的五种基本职能，即价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币。它们都是在商品交换发展的不同阶段逐步具备的，价值尺度和流通手段是货币一产生就有的两种基本职能。货币之所以具有五种职能就是因为它的本质是一般等价物。
扩展
强调学生要养成理论联系实际的思维习惯和思维方式。
课堂练习
展示课件：
一、选择题
1．在商品价值、货币价值与商品价格三者的联系中，下列说法正确的是（）
①当商品价值提高，货币价值不变时，商品价格就会提高。
②当商品价值不变，货币价值下跌时，商品价格就会提高。
③当商品价值下跌，货币价值不变时，商品价格就会下跌。
④当商品价值不变，货币价值提高时，商品价格就会下跌。
A.①②④B.①③④
C.②④D.①②③④
2.商品——货币——商品，这个公式说明：①在商品流通中，货币充当了商品交换的媒介；②对于商品生产者来说，价值和使用价值不可兼得；③买和卖这两种行为在时间和空间上可以分离；④买和卖同时进行，一次成功。（）
A.①②③B.①③④C.②③④D.①②
3.马克思指出：“货币当作价值尺度，是商品的内在价值尺度即劳动时间的必然现象形态。”由此表明（）
A.商品价值必须由货币来表现
B.货币是商品的内在价值尺度
C.商品价值的大小通过货币来衡量，是商品流通的普遍现象
D.货币产生后，许多商品共同表现为一种商品的价值
4．美国2001年9月爆发恐怖袭击事件后，中国向美国输出10亿美元的无偿援助，这10亿美元是在执行货币的（）
A.流通手段职能B.价值尺度职能
C.世界货币职能D.支付手段职能
二、辨析题
商品流通是以货币为媒介进行的商品交换，因此，只有货币才能充当交换的媒介。
参考答案：
一、1、D2、A3、B4、C
二、（1）货币是从商品中分离出来固定的充当一般等价物的商品。当一般等价物固定在金银上以后，以货币为媒介的商品交换称之为商品流通。这是正确的。
（2）在一般等价物固定在金银上之前的扩大的物交换中，商品交换曾以羊、布等不固定的一般等价物为媒介进行。
（3）纸币产生以后，作为货币符号在商品交换中代替货币执行流通手段的职能，充当商品交换的媒介，但是执行价值尺度的依然是金属货币本身。认为只有货币才能充当商品交换媒介的观点是错误的。
板书设计
价值尺度
基本职能
流通手段
货币的职能贮藏手段
一般现在时课件篇4
本人从事一年级《计算机组装与维修》教学，根据中职学校学生的升学和就业的需要，在教学中，我认为《计算机组装与维修》课程主要涉及四类主要的知识块：硬件组装（匹配）、故障检测、软件安装及软件测试。下面具体探讨“硬件组装”、“故障检测”、“软件安装”及“软件测试”四类主要的知识块如何按照“任务驱动”教学模式进行教学。
⒈“硬件组装”知识块
该知识块的教学组织与实施一般过程为：课堂设计――示范引导――模仿试做――纠错重做――复述总结。主张课堂组织以学生小组为中心，内容教学以任务为驱动，形成师生互动、生生合作的探究式学习氛围。各环节具体操作要求如下：
课堂设计――将社会需要设计为相应的课堂学习行为，形成以培养专业能力为核心、学习能力和社会能力为两翼的课堂教学预案。
示范引导――主讲教师进行操作示范，在此过程中结合录像、课件、网络、软件进一步向学生展示操作的全过程。
模仿试做――学生在观看完老师的演示后开始动手实际操作，教师巡视指导，发现个别错误与一般错误。
纠错重做――及时纠正个别错误，集体讲评一般错误，之后让学生重做一些步骤。
复述总结――最后老师对操作步骤进行复述，特别提醒容易出错的步骤和环节，总结整堂课技能要点、方法要点和社会需要要点。
例如，在“为系统安装网络硬件”课例中，抓住其中的网卡安装、插槽选择、金手指的接触情况、网卡类型的选择，IP地址的设置等几项关键技术，而在网络原理、网络ISO的分层则一带而过只作简单介绍。教师先讲解示范，接着由学生试做，同时教师巡回指导，发现个别性问题，及时指导解决；针对一般性问题，教师则讲评纠错；之后对一般性问题容易出现的环节，让学生重做有关步骤。
2.“故障检测”知识块
“故障检测”包括硬故障和软故障的检测，硬故障是指计算机硬件出现的问题，软故障是指软件运行出现的问题。该模式的一般过程为：课堂设计――预设故障――分组讨论――尝试修复――纠错重试――分析总结。上课前教师提前预设若干个可控制故障，上课开始时分组讨论每个故障产生的原因，在讨论的基础上小组尝试排除故障。这种模式采用问题驱动来展开。各环节具体操作要求如下：
课堂设计――将社会需要设计为相应的课堂学习行为，形成以培养专业能力为核心、学习能力和社会能力为两翼的课堂教学预案。
3.“软件安装”知识块
“软件安装”包括系统软件安装和应用软件安装，以及多操作系统安装。“软件安装”行为引导教学模式的一般过程为：课堂设计――软件介绍――安装提示――学生安装――个别辅导――总结提高。本模式教学以问题或任务为驱动展开。各环节具体操作要求如下：
课堂设计――将社会需要设计为相应的课堂学习行为，形成以培养专业能力为核心、学习能力和社会能力为两翼的课堂教学预案。
软件介绍――介绍所要安装的软件背景知识，包括软件的开发商、版本的演化、最新版本的功能等。
4.“软件测试”知识块
“软件测试”就是用软件对硬件系统进行性能测试，目的是观察或比较不同品牌的组件的性能表现。“软件测试”行为引导教学模式的一般过程为：课堂设计――布置任务――分组操作――结果报告――比较分析。这个过程采取任务驱动来展开。各环节具体操作要求如下：
课堂设计――将社会需要设计为相应的课堂学习行为，形成以培养专业能力为核心、学习能力和社会能力为两翼的课堂教学预案。
布置任务――软件测试包括两类任务，一是匹配性测试，一是系统优化测试。教学中可以选择某一类任务或两类任务组合进行。
分组操作――学生在明确任务后开始分组测试。
结果报告――对小组测试参数进行分析，形成一个有说服力的组件选择方案或匹配优化的测试报告。
在教学中可以充分利用学校的现有资源。现在计算机技术发展很快，各个学校都有许多淘汰的计算机，但它们都还可以正常使用。我们可以利用它们建立计算机组装与维修实验室，在加上一些典型的、比较新的演示教师机，基本就能满足教学要求，解决学生的动手操作问题。上述大部分教学都应该在组装与维修的实验室进行才能达到教学目的。
在本课程中还有很重要的组成部分那就是实训部分。《计算机组装与维修》实训的目的是锻炼和培养学生实际操作技能和解决问题的动手综合能力。学生可在基本掌握各部分内容的基础上集中进行相关实验，以加深对知识的理解和掌握。在实验的基础上进行实训，提高学生的软硬件安装水平和排除故障的能力。
本课程考试改革的目的旨在加强学生技能、能力培养，使学生重视实践性技能的学习。课程考试采用抽签抽取问题决定操作考试和口试内容的考试方法。通过建立涵盖《计算机组装与维修》各关键技术的项目库，给出各操作项目的难度系数，考试前将这些操作项目作为考试内容公布给学生，让他们全面准备，这些项目涉及组装、测试、维护和维修的主要方面，目的是要学生全面掌握操作内容。考试时，让每个学生随机抽取一个项目，学生先口头陈述本操作项目的原理、方法、步骤和过程等，然后再进行动手操作，操作完成后学生还可以再作补充陈述。教师根据操作与口试结果，以及所选择项目的难度系数，以操作与口试7：3的比例给学生评定本课程考核成绩。具体安排为整个考试总时间为3小时，包括口试和操作考试。口试陈述、答问30分钟，其余时间为操作考试时间，操作完成后学生还可以再作补充陈述。
考试程序为：
（1）学生抽取考试项目。
（2）根据项目名称，口头陈述本项目的原理、方法、步骤和过程，期间老师根据学生陈述情况随时提出问题，学生口头回答。老师做好相应口试记录。
（3）学生进入操作考试，教师和辅导教师全程监控，并做好相应的记录。
（4）操作完毕，有需要再陈述的学生可以提出补充陈述要求，否则离开考场。监考老师合议评定学生考试成绩。
如上面的考题学生基本都能回答正确，这样进入社会工作后，基本可以达到用人单位对中职计算机应用专业学生的要求。那我们的教学目的也就达到了。
附加：
本课程所需要的实验条件：
一般现在时课件篇5
关键词：硬件；办公软件；网络使用；计算机基础课
现在的大学新生，在进入校门之前，都会一些计算机知识，但仅限于上个网页，打个游戏，聊下QQ。由于高考的压力，新生在学校学习了一段时间后，第一个要买的就是计算机。一般包括台式电脑与笔记本电脑，出于对携带方便的考虑，多数学生会选择笔记本电脑，少量对性能要求高，价钱又不高的才选择台式电脑。而从计算机基础这门课程里，介绍计算机软硬件这部分的内容，已经是陈旧得不能再陈旧了。教材再版的过程中，一般都是抄来抄去，远远跟不上现实中的硬件更新速度，导致学生学到的硬件架构知识完全无用。所以在教学中，教师应该根据当时所流行的硬件种类、性能（包括参数）、名称，对资料进行一定的收集整理，然后在课堂上进行教学，内容包括图片演示、参数比较、视频讲解、硬件测试软件的使用。另外，在课后可以适当地布置作业，作业的内容就是让学生去电脑市场查找自己想要的电脑型号与对应的价格，再回到课堂上，对学生带回来的型号与价格进行点评、分析，从而使得学生认识到各种型号的区别，为自己真正选择电脑打下一定基础。
在介绍完电脑硬件这部分之后，需要讲解的就是操作系统部分，现今流行的操作系统就是WinXP与Win7系统了，Win7占据了大部分的市场，WinXP已经在慢慢淡出市场。现下新出的硬件，比如固态硬件等，只有Win7才能良好的支持。在对操作系统的教学中，除了基本的操作，如，复制、粘贴，基本的工具使用以外，还应该加入对操作系统设置的讲解，如，用户管理、进程管理、服务管理、设备管理和驱动程序的安装。很多时候，学生在使用计算机的过程中，总是抱怨计算机很慢很卡，动不动就认为计算机出了故障。其实很多时候，多是使用操作系统不当造成的，如一开机就有五六个窗口跳出来。所以我们在教学中可以加入以下的内容：（1）安装软件的时候要看清楚提示，不要乱装插件，不需要的开机启动的软件就不让开机启动。（2）认识操作系统的进程与服务，知道如何开启与关闭服务，这样就可以关闭掉平时不需要用到的服务，要用的时候再开启即可。（3）了解设备管理器，如果设备没有驱动或驱动程序安装错误（出现黄色感叹号），应当如何下载正确的驱动，进行安装。在良好地讲解了这部分知识以后，学生操作计算机的能力就又上了一个台阶。
在现在的大学生生涯中，考证是一个必要的元素，其中一个与计算机能力相关的就是“计算机等级考试”。其中，一级考试是针对非计算机专业学生，这一级中办公软件的试题占了较大的比重，在教材中虽然也讲解了办公软件的使用操作技巧，但是在考试当中，我们发现学生还是不能很顺利地完成试题。经过分析发现，主要是平时讲的例子与考试不相符，上机练习少。这里，我们在教学过程中，应该多讲解往年考试的真题，解题过程应该多演练，让学生多练习，一般学生在看教师操作的时候觉得很容易，自己练习起来时，却因为某个功能找不到而出现操作错误，这是因为学生很难将操作一次性全部记下。所以我们提倡将教师自己做题的过程用屏录软件录下来，保存为一般的通用视频格式，如AVI、RMVB之类，除了上课的演示，再让学生将操作视频拷到自己的电脑上，进行复习演练。通过以上练习，可有效提高学生做题得正确率。
最后我们要讲到的模块就是互联网基础这部分了，教材中主要介绍浏览器的使用、邮件收发、文件下载等知识。我们可加入以下实用的教学内容，现在大学生寝室用得最多的网络设备就是两样，一是普通版交换机，二是无线路由器。交换机没有什么要讲的内容，接上网线、插上电源就可以使用，而无线路由器我们要讲解一下，如何设置上网账号，如何设置无线加密功能，如何设置内置防火墙功能。另外，可以讲解一下网上交易要注意的事项，如何识别安全购物网站，进行安全的电子商务交易。讲解安装网络防火墙，设置一些常用的网络规则，抵御木马软件的攻击。
一般现在时课件篇6
关键词：自主学习；精心设计；录屏软件；反思
随着网络和计算机技术的发展，微课作为一种新型的教学方式，正被越来越多的师生所认可并加以使用，它作为传统课堂教学模式的一种补充，有着很好的发展前景。
一、什么是微课
一般认为，微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学活动中，围绕某个知识点（重点、难点），或教学环节而进行教学设计的过程。
二、微课的特点
个人认为优秀的微课有三个特点：
一是“微”，根据中小学生思维认知能力的特点，学生集中注意力的有效时间一般不超过10分钟，所以，微课视频，一般以5～8分钟为宜，不要超过10分钟。视频容量以几十兆为好，这样既有利于在线观看，又有利于网络传输。
二是“实”，这里的实指的是要切实解决学生的实际问题，不要过分强调各种多媒体的效果，造成喧宾夺主。
三是“精”，首先要精心设计教案，认真分析重难点，然后再去录制，做到“有的放矢”。要从学生学习的角度去设计制作，而不是从教师教学的角度去设计制作，这是设计制作微课的关键。微课不要制作成教师的说课，更不能制作成一堂教学设计课。
三、如何制作优秀微课
制作一节优秀的微课，要做好以下几点：
1.精心设计教案
教案结构体现了微课的设计走向，是制作一节优秀微课的基础。教案编写不成功，后期录制的图像再清晰、多媒体运用得再出色，如果不能解决学生的实际问题，也不是一节优秀的微课。微课是为解决学生某一知识点、难点而产生的，并不要录制整堂课的内容，这就要求教师在创作前，要精心准备，做好取舍，不仅要钻研好教材内容，还要提前了解学生的具体学习情况，本节课哪个环节，学生容易出问题，哪个环节学生出错率高，通过提问、作业等多种反馈手段，做到有的放矢，然后确定本节微课的主攻方向，做到“课微，能量大”，真正让学生通过学习，突破难点，“让学生在最短的时间内学会最关键的内容”，这才是微课最根本的目的。
2.适当使用多媒体
动画、声音的使用可以丰富微课的效果，加深学生的理解，但不易过多过滥，动画等翻页效果不宜过多，声音也不要使用尖锐突兀的效果，这样反而会影响学生的注意力，造成负面的效果。背景的颜色最好以素雅为主，切忌以红色等作为底色，影响观看效果还伤视力，背景不要乱，最好一课使用同一背景。总之，一句话：“对多媒体的使用宁少毋滥”。
3.选择合适的录制工具
微课的录制是制作微课的重要环节，好的教学设计要通过清晰、稳定的视频来再现，它录制的效果将直接对学生的观看产生影响。所以在精心设计好教案的基础上，选择合适的录制工具很重要。现在录制微课一般使用以下几种工具：
（1）手机和白纸
这可能是录制微课的最简捷的组合工具了，一个人就能独立完成。录制要注意几点：
①要有专用的手机支架，这个淘宝网上很多，十几元一个，主要是用来固定手机。
②手机录制决定了录制的区域不会很大，以一张16K纸大小范围为宜，固定手机的高度时注意纸张不要超出范围。
③注意灯光的使用，避免自己的身体遮住图像。
④有图的要提前画好，这样能节省录制的时间，使微课既简又精。
（2）摄像机和黑板
对一些需要在黑板演示的内容，用手机拍就不合适了，手机拍的画面小，拍出的画面也不移定，这时可采用专业的摄像机录制，拍摄时需要专业的人员来操作机器，录制时要注意几点：
①要用固定的三脚架，保持录制图像的稳定、清晰。
②镜头的移动和拉伸要柔和，不要突兀。
③采光要合适，室外光强时，要拉上窗帘。
④录制前要调好适合的分辨率，这是录制中最关键的技术。分辨率太低会使图像不清晰，分辨率太高会使视频容量太大，不利用在线观看和网络传输。
⑤后期的编辑制作很重要，需要一定的专业技能。
要指出的是，这种录制方式会把教师的形象也录进微课，多少会影响学生的注意力。
（3）录屏软件和PPT
这种录制方式是录制者对着电脑屏幕，一边操作电脑或PPT课件，一边用耳麦进行讲解，声音和视频用录屏软件一块录制，最后形成一节完整的微课，这是目前比较推荐的微课制作方式，录制者个人借助电脑、耳麦、录屏软件、PPT可独立完成。
录屏软件最常用的是CamtasiaStudio，可以到专业的网站下载中文版本。功能强大、易用，是一款优秀的屏幕录制软件。
当我们的PPT课件完成后，就可以打开CamtasiaStudio，启动PPT课件，一边跟着课件的结构，一边用耳麦讲解，CamtasiaStudio会把这个过程录制下来，最后转化为视频文件，完成微课视频的制作。
声音可以随着讲解一块录制，也可以单独录制、编辑声音，最后用CamtasiaStudio软件合成到视频中，完成微课视频的制作。
使用CamtasiaStudio和PPT录制时，要注意以下几个问题：
①PPT课件的设计是关键，要把握住本节课的主旨，切实解决学生的难题，有的放矢。
②PPT课件背景色设计得不要太花，中间文字区域要尽量大一些，无关的内容尽量少。
③要用CamtasiaStudio对讲解的文字与内容放大。因为在视频播放时，画面一般比较小，因此，PPT中的文字与内容要尽量放大一些。
④PPT课件中不要使用过多的动画切入效果，播放时不要有快有慢，更不能来回翻转。
⑤控制好鼠标运动。不要无意义地胡乱晃动鼠标，影响学生的注意力。
⑥重要的内容，要用CamtasiaStudi的字幕提示功能完成。
以上三种是最常见的录制方式，其他还有手写板和录屏软件、画图工具等录制方式，不一一赘述了。
五、规划后期
微课主要内容录完后，还要录制片头和片尾，片头一般要有课题、年级、作者等信息，片尾可加些说明信息。视频的切割和合成可使用4MediaVideoEditor、格式工厂、绘声绘影等工具。为了在线观看和网络传输的需要，可将视频转化为wmv，flv，mp4等常见格式，共享在QQ群、校园网等网络资源中，别人就可以观看到你的微课了。
六、做好反思
微反思也是微课程的一部分，及时听取学生观看后的感受和反馈，对于学生疑惑的方面要和学生多交流，找出好的解决方法和途径。要经常到网上学习优秀的微课件，参加各种微课大赛活动，取长补短，不断提高微课制作水平。
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